organigrama y filosofía
FILOSOFÍA DEL CLUB
El jugador de fútbol ¿nace o se hace?
Los grandes futbolistas, sin lugar a dudas, nacen con una serie de facultades innatas que van explotando con el paso del tiempo, pero para llegar a la cima también deben pasar obligatoriamente por unas fases de formación perfectamente dirigidas hasta alcanzar la plenitud.
A todos los EDUCADORES-ENTRENADORES en las categorías inferiores nos resulta mucho más fácil “enseñar a ganar que enseñar a jugar” porque no perdemos tiempo en hacer asimilar a los niños conceptos nuevos, sino que repetimos acciones conocidas, reduciendo tanto la formación del deportista así como el bagaje motriz y de experiencias previas tan necesarias para asentar futuros aprendizajes más complejos. Nos obsesionamos con los elementos que pueden determinar un triunfo como despejes, salidas desde atrás, repliegues, presión, variantes, EN LUGAR DE ENSEÑAR a controlar el balón, a desmarcarse, o a ser ante todo compañero.
En el FÚTBOL BIEN PLANIFICADO el niño crece conjuntamente con su juego competitivo y sólo cuando los que enseñamos logramos crear el equilibrio entre las exigencias que nos pide la competición y las capacidades de los jugadores en cada etapa de su evolución se puede garantizar el éxito a largo plazo.
El ENTRENADOR desempeña un papel importante y trascendental en este método, ya que es el nexo de unión entre el niño y el fútbol y los errores que cometamos durante los años de aprendizaje, influyen negativamente en su formación, por lo que resulta vital asumir responsabilidades deportivas, sociales y pedagógicas.
El fútbol es un deporte complejo que se conforma por diferentes variables, todas ellas trascendentes a la hora de afrontar un futuro aprendizaje: el espacio, el tiempo, la técnica, la comunicación motriz, la estrategia y el reglamento; formando un gran sistema donde todos los aspectos que configuran el desarrollo de la actividad se manifiestan de forma interrelacionada, no pudiendo tampoco separar los requerimientos a nivel TÉCNICO, TÁCTICO ni CONDICIONAL.
Es por ello por lo que propongo una DIDÁCTICA DE JUEGO BASADA EN LAS SITUACIONES JUGADAS, entendiendo el comportamiento del juego como un APRENDIZAJE GLOBAL, que depende de la situación y en el cuál los factores técnicos, tácticos, físicos y psíquicos aparecen con características diferentes pero SIEMPRE JUNTOS.
LA DIDÁCTICA DE JUEGO BASADA EN LAS SITUACIONES, PROPONE EL PEQUEÑO JUEGO DE EQUIPO REGLAMENTADO COMO FORMA BÁSICA DE ENTRENAMIENTO, CUYA CONTINUA EVOLUCIÓN, EXIGE AL INDIVIDUO REQUISITOS MOTORES Y SOBRE TODO PSICOLÓGICOS EN LA SITUACIÓN QUE ESTÁ DESARROLLANDO.
De esta manera se cumple un PRINCIPIO DE ENSEÑANZA según el cuál para jugar bien al fútbol no solo se necesita ejecutar bien las acciones sino saber leer cada situación de juego y en función de ello saber ejecutar y elegir la acción precisa según el objetivo de cada situación concreta.
Este PRINCIPIO DE ENSEÑANZA se separa de la CORRIENTE ANÁLITICA de aprendizaje la cuál está basada en la repetición autónoma de gestos sin tener en cuenta el aspecto COGNITIVO de las acciones de juego ni los REQUERIMIENTOS FÍSICOS que cada tipo de acción va a requerir.
Es por ello por lo que propongo el ENTRENAMIENTO INTEGRADO como forma de trabajo a través del cuál seremos capaces a través de las FORMAS JUGADAS trabajar al mismo tiempo en una misma tarea aspectos TÉCNICOS, TÁCTICOS, FÍSICOS y COGNITIVOS ASEMEJÁNDONOS EN UN PORCENTAJE ELEVADO A LAS SITUACIONES REALES DE JUEGO QUE ES PARA LO QUE ESTAMOS PREPARANDO AL JUGADOR, AL MISMO TIEMPO DE SACAR UN MAYOR RENDIMIENTO A NUESTRO TIEMPO DE TRABAJO, EL CUÁL SUELE ESTAR MUY LIMITADO DEBIDO A MUCHOS FACTORES.
LAS VENTAJAS, bajo mi punto de vista de esta METODOLOGÍA Y FILOSOFÍA DE TRABAJO, se podrían resumir en los siguientes seis puntos:
- El jugador se encuentra en una situación compleja de aprendizaje, similar a la competición, que contiene una motivación bastante superior debida al pensamiento implícito en la competición
- El JUEGO “vive” y cada jugador se acostumbra a ocuparse del desarrollo del juego actuando de forma creativa y contribuyendo a la construcción del juego en el transcurso del mismo.
- Se pueden entrenar de modo selectivo algunos puntos esenciales en el aprendizaje, como por ejemplo el “momento sorpresa como medio táctico”.
- Cada jugador posee una predisposición individual de moverse y comportarse, en función de la cuál intenta resolver las situaciones a su manera (creatividad).
- A través de las formas fijas de organización, los jugadores se orientan rápidamente en su entorno competicional, y se adaptan más fácilmente al desafío de una modificación de las reglas que pretende resaltar de los elementos técnicos, tácticos o de condición física.
- Las correcciones que sean necesarias se pueden explicar y aclarar en las situaciones reales de juego. La corrección individual es más efectiva si se realiza en las situaciones de juego.
Resumiendo nuestra FILOSOFIA DE TRABAJO se va a basar en los principios de ADAPTACIÓN (a las características individuales de cada niño) y de PROGRESIÓN (tanto de la carga de trabajo como de la dificultad de los aprendizajes) así como en un respeto de las DIFERENTES ETAPAS EVOLUTIVAS y de APRENDIZAJE del niño para evitar quemar etapas y exigir al niño por encima de sus posibilidades tanto físicas como psíquicas, todo ello bajo un CLIMA AFECTIVO AGRADABLE que fomente las relaciones afectivas y sociales de los niños con su entorno, tanto a través de los entrenamientos y competiciones así como en las diferentes actividades extras que se organicen desde el Club: campus, salidas, convivencias, etc.
DE IGUAL MODO DURANTE ESTA TEMPORADA VAMOS A HACER HINCAPIÉ EN LOS ASPECTOS ACTITUDINALES Y DE COMPORTAMIENTO TANTO EN ENTRENAMIENTOS COMO SOBRE TODO EN LAS COMPETICIONES, DONDE COMENZANDO POR NOSOTROS, LOS ENTTENADORES Y DELEGADOS, TENEMOS QUE DAR EJEMPLO Y COMPORTARNOS DE FORMA EDUCADA Y CORRECTA QUE SIRVA DE EJEMPLO PARA NUESTROS JUGADORES.
¡GRACIAS POR TU ESFUERZO Y TRABAJO DIARIO!
